基于循證的作業(yè)設(shè)計：緣起、特征與行動框架

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【關(guān)鍵詞】作業(yè)設(shè)計；循證；緣起；特征；行動框架

隨著“雙減”政策的深入推進，教師需要設(shè)計高品質(zhì)的作業(yè)，這些作業(yè)要依據(jù)課標定目標，依據(jù)教材定內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情定難度，真正體現(xiàn)作業(yè)所承載的育人功能。然而，當(dāng)下有些作業(yè)設(shè)計，還存在過于倚重教師主觀經(jīng)驗，忽視客觀證據(jù)的現(xiàn)象?；诖?，本文提出基于循證的作業(yè)設(shè)計?！把C”起初源于醫(yī)學(xué)，指將當(dāng)前所能獲得的最佳研究證據(jù)與自身的專業(yè)技能和患者的價值觀整合起來進行治療。（剩余5200字）