少數(shù)民族民俗文化與小學(xué)語文教學(xué)的自然嫁接

——以景東縣安定鎮(zhèn)彝族“密撒把”文化為例

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生活是語文教學(xué)的外延，也是資源。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在“課程資源開發(fā)與利用”論述中，明確“學(xué)校要整合區(qū)域和地方特色資源，設(shè)計(jì)具有學(xué)校特色、區(qū)域特色的語文實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的目標(biāo)要求，增強(qiáng)語文課程內(nèi)容的豐富性和課程實(shí)施的開放性”，為將語文課堂延伸到課外強(qiáng)化了支撐?！皡^(qū)域和地方特色資源”包含范圍極廣，從飲食習(xí)慣到節(jié)日禮俗，從多姿多彩的服飾到精妙絕倫的手工、獨(dú)具特色的地方方言均可收納，在整合中，一線教師不一定只能“等靠要”，由學(xué)校分派任務(wù)，可以立足實(shí)際，按課堂所需、自身所想、學(xué)生所盼，擷取本地自然、人文資源，從學(xué)生生活出發(fā)，構(gòu)建有本地生活味道的語文課。（剩余7199字）