高質(zhì)量學習從關(guān)注學情開始

——以“角的度量”教學為例

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高質(zhì)量的學習必定是教師充分了解學生的學習起點、發(fā)展需求，基于學生已有的學習經(jīng)驗選擇教學的最佳路徑，幫助學生拾級而上、自我完善。下面以“角的度量”為例，把握學生最近發(fā)展區(qū)，以問題驅(qū)動，讓學習真正發(fā)生。

一、有意前測，了解學生已有經(jīng)驗

學生已有的數(shù)學認知經(jīng)驗，既包含其在學校里已經(jīng)學過的基礎(chǔ)性知識，也包含在日常生活中所累積的數(shù)學學習經(jīng)驗。（剩余3474字）