“課前準(zhǔn)備——課中運(yùn)用——課后內(nèi)化”路徑下的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo)實(shí)踐

——以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材的使用為例

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)、學(xué)習(xí)興趣的鞏固，直至學(xué)習(xí)成果的獲取，都離不開(kāi)掌握一定方法解決學(xué)習(xí)困難后形成的正反饋。小學(xué)語(yǔ)文綜合性、實(shí)踐性和情境性的多項(xiàng)要求，都在體現(xiàn)越來(lái)越重視學(xué)生核心素養(yǎng)的強(qiáng)化，更看重自主學(xué)習(xí)能力的增長(zhǎng)，也就意味著教師要更主動(dòng)與“知識(shí)硬灌輸”的方式作切割，從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引領(lǐng)者、必要時(shí)的輔助者，教給學(xué)生更系統(tǒng)有用的學(xué)習(xí)方法。（剩余5800字）