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背景知識在小學語文閱讀教學中的應(yīng)用

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隨著語文課程改革如火如荼地進行，學生的主體性愈加顯著。教師要更加注重個性化與多元化的教學風格，將背景知識融入語文課堂，構(gòu)建學習的橋梁，形成語文學習任務(wù)群，從而幫助學生更好地理解文章的內(nèi)容，走進作者的世界。這也有助于打開學生的眼界，了解課文背后的故事，讓學生貼合作者的情感，避免盲目閱讀，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，提高其語文素養(yǎng)。（剩余2650字）

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