語用學視域下的語文教學情境創(chuàng)設(shè)反思

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摘   要：2022年版課標倡導(dǎo)“情境創(chuàng)設(shè)”，存在一定問題。在語用學中，情境即語境，語境是語用的基礎(chǔ)?；谡Z用學理論，語文教學中的“情境創(chuàng)設(shè)”須完善為“情境運用”，注意在利用現(xiàn)有情境的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)再造情境；并運用語境完善情境，實現(xiàn)情境教學語境化。

關(guān)鍵詞：語用學；語文教學；情境創(chuàng)設(shè)；語境；反思

為擺脫20世紀后半葉以來中國語文教育因“脫境”而導(dǎo)致的種種問題的困擾，2017年版的高中語文課程標準倡導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)，尤其是“重視情境教學”[1] 于2019年成為國家政策之后，2022年版課標更是將情境創(chuàng)設(shè)推向中心，成為語文課程實施的重要理念，并貫穿于“教—學—評”一體化的語文教學實踐全過程。（剩余6861字）