PBL教學(xué)模式在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

——以“金屬資源保護(hù)”為例

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關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);PBL教學(xué)模式;教學(xué)設(shè)計(jì)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科[1]，隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的重要教學(xué)內(nèi)容[2]，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)發(fā)揮著獨(dú)特的作用。但在具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中仍存在諸多問題，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性、教學(xué)方法缺乏科學(xué)性、教學(xué)過程難以兼顧理論與實(shí)踐等。（剩余3904字）