巧用載體，方能“治愈”學(xué)生

當(dāng)學(xué)生渴求關(guān)注時(shí)，一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)的話(huà)，一個(gè)溫暖的擁抱都會(huì)是“治愈”他們的良方，而案例中的班主任則希望以表?yè)P(yáng)信為載體來(lái)“治愈”孩子。

載體可以是多種多樣的。一個(gè)擁抱，一張免作業(yè)卡，一次和老師合影的機(jī)會(huì)，或是食堂的一頓免費(fèi)午飯，超市的一次30秒大采購(gòu)等都是不錯(cuò)的選擇。如果要給這無(wú)數(shù)的載體分類(lèi)，我想它們可以分為兩類(lèi)——物質(zhì)與精神。（剩余2700字）