多源流理論視角下德國(guó)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型政策研究

摘要：通過(guò)多源流理論分析可知，歐盟職業(yè)教育發(fā)展的共同目標(biāo)與需求、“工業(yè)4.0”時(shí)代對(duì)德國(guó)職業(yè)教育提出的挑戰(zhàn)等問(wèn)題源流的背景引發(fā)了行會(huì)和工會(huì)、專家學(xué)者的商討與行動(dòng)，提出了若干條政策議程備擇。在國(guó)家層面的教育理念與戰(zhàn)略決策、民眾對(duì)于數(shù)字素養(yǎng)的期待與訴求等政治源流的推動(dòng)下，德國(guó)聯(lián)邦教育與研究部發(fā)布了“職業(yè)教育4.0”指導(dǎo)框架，加速了三流匯聚，推開(kāi)了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“政策之窗”。（剩余12208字）