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編者按
2021年，國(guó)家打出“雙減”政策組合拳，在教育行政部門和中小學(xué)的合力推動(dòng)下，學(xué)生減負(fù)初見成效，教育生態(tài)明顯改善。但是，在政策落地落實(shí)的過(guò)程中，各方利益主體難以避免相互博弈，使得“減負(fù)”之后仍存在“加法”問題。結(jié)合當(dāng)前的政策要求和教育現(xiàn)實(shí)，教育行政部門、學(xué)校、家庭和社會(huì)亟須構(gòu)建相互協(xié)作的減負(fù)共同體。（剩余4872字）
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當(dāng)前中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況的調(diào)研報(bào)告
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