基于核心素養(yǎng)的“教—學(xué)—評(píng)”一體化探索

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新課標(biāo)背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)從重知識(shí)與技能轉(zhuǎn)向聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)有著重要的引導(dǎo)作用。以四年級(jí)上冊(cè)《芙蓉樓送辛漸》一課的教學(xué)實(shí)踐為例，筆者在課堂教學(xué)中探索、落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，以期促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一體化，教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)把握是基礎(chǔ)?！盾饺貥撬托翝u》的教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)“芙、蓉、洛”三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“芙、蓉、洛、壺”四個(gè)字；有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)；借助注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人高潔的精神品格。（剩余2644字）