基于學(xué)科融合的初中物理作業(yè)的研究與設(shè)計(jì)

打開文本圖片集

【摘要】在初中階段的學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)基本以分科作業(yè)設(shè)計(jì)為主，這在一定程度上阻礙了初中學(xué)生對(duì)于整體性知識(shí)、知識(shí)型社會(huì)的正確認(rèn)知，使得學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)處于相互割裂的狀態(tài)，難以形成知識(shí)層面的交流和碰撞.本文從初中物理學(xué)科跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)入手，簡(jiǎn)要論述物理學(xué)科融合其他學(xué)科知識(shí)設(shè)計(jì)作業(yè)的實(shí)踐（剩余4822字）