中國(guó)特色學(xué)徒制助推創(chuàng)新型人才培養(yǎng)：邏輯、挑戰(zhàn)與探索

[摘  要]中國(guó)特色學(xué)徒制是推進(jìn)中國(guó)特色職教改革的重要舉措。文章針對(duì)創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)的需要，從歷史邏輯、職教邏輯、產(chǎn)業(yè)邏輯三個(gè)方面分析了中國(guó)特色學(xué)徒制促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的可行性，同時(shí)調(diào)研分析了當(dāng)前職業(yè)教育推進(jìn)學(xué)徒制人才培養(yǎng)面臨的3個(gè)挑戰(zhàn)，并對(duì)應(yīng)提出了解決措施。基于理論分析，以楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程專(zhuān)業(yè)推進(jìn)學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)踐為例，構(gòu)建“三師”團(tuán)隊(duì)的做法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)西部地區(qū)職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)徒制探索有一定借鑒意義。（剩余6657字）