符號意識的梯次培養(yǎng)策略

——以“用字母表示數(shù)”為例

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【摘 要】符號意識作為《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出的核心素養(yǎng)之一，已成為當(dāng)下中小學(xué)教師實(shí)施課程教學(xué)的重要目標(biāo)。符號意識抽象、內(nèi)斂、可變，但卻是揭示數(shù)學(xué)規(guī)律、表征數(shù)量關(guān)系的集中體現(xiàn)。本文從感知數(shù)學(xué)符號、理解數(shù)學(xué)符號、思辨數(shù)學(xué)符號、表征數(shù)學(xué)符號四個(gè)方面，就“用字母表示數(shù)”這一課例進(jìn)行分析，在教學(xué)過程中展開有梯次的符號意識培養(yǎng)。（剩余4084字）