巧借“用疑”策略，賦能思政課教學(xué)

愛因斯坦曾說：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！彼颊n教師在教學(xué)過程中如果重視和使用“用疑”策略，更易于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒、激發(fā)學(xué)生興趣、開啟學(xué)生的智慧之門。那么，該如何“用疑”呢？

創(chuàng)設(shè)疑問情境，學(xué)生主動(dòng)“生疑”

以教材為依托，創(chuàng)設(shè)疑問情境。這一情境的創(chuàng)設(shè)既需要教師整合學(xué)科知識，深入挖掘教材，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到由此及彼、由表及里、融會(huì)貫通，也需要教師通過典型事例引導(dǎo)學(xué)生在合作探究中開闊視野。（剩余1852字）