利用科研思維培訓(xùn)去增強(qiáng)“5+3”一體化醫(yī)學(xué)生臨床思維能力的探討

摘要：“5+3”一體化培養(yǎng)模式是我國(guó)醫(yī)學(xué)高等教育改革的新模式，將醫(yī)學(xué)本科教育、專業(yè)學(xué)位碩士教育、住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)及執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試融為一體，旨在培養(yǎng)兼具臨床實(shí)踐及科研創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。兼具科研能力的臨床醫(yī)學(xué)人才能較好地將科研思維利用在臨床實(shí)踐中。該文針對(duì)我國(guó)目前“5+3”一體化培養(yǎng)方案及科研思維培訓(xùn)模式進(jìn)行概括，并對(duì)如何將科研思維培訓(xùn)模式融入“5+3”一體化培養(yǎng)方案從而帶動(dòng)臨床思維能力提出建議。（剩余6496字）