基于黃炎培職教思想的區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合研究

［摘要］產(chǎn)教融合是我國職業(yè)教育的基本制度。雖然當(dāng)前國家和地方持續(xù)出臺政策推進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，但實踐中仍面臨諸多瓶頸：政府優(yōu)惠政策難以落地，產(chǎn)業(yè)界缺乏融合的動力；學(xué)校技術(shù)實力偏弱，管理模式“普教化”，導(dǎo)致校企協(xié)同困難；產(chǎn)教融合的長效機(jī)制不健全，合作難以持續(xù)。在推進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合的過程中，應(yīng)創(chuàng)新發(fā)展黃炎培關(guān)于溝通聯(lián)絡(luò)教育界與職業(yè)界的思想，在省域?qū)用娼a(chǎn)教融合協(xié)同育人聯(lián)席會議制度，構(gòu)建跨政府部門間的聯(lián)動機(jī)制；凸顯職業(yè)教育類型特色，優(yōu)化職業(yè)院校內(nèi)部治理體系，推動職業(yè)院校主動變革；細(xì)化完善區(qū)域產(chǎn)教融合激勵政策，建立監(jiān)控評估機(jī)制，保障教育與產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展。（剩余9956字）