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翻看統(tǒng)編教材，第一學(xué)段的童話文章很多，而且這些文章大多提出了“分角色朗讀”。如何實(shí)施“分角色閱讀”？如何引導(dǎo)學(xué)生分工，以合適的方式閱讀？使“分角色閱讀”可見、可操作。
很多時(shí)候，教師非常注重形式。課堂上，大家?guī)Ш妙^飾，一人分讀一種角色；就變成了所謂的分角色朗讀。然而我們的教學(xué)要上升到教學(xué)意義上的“分角色朗讀”。（剩余2092字）
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指向語用的分角色朗讀策略初探
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