“雙減”背景下家校共育的新挑戰(zhàn)

摘要：在“雙減”政策下，家校共育模式正面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。家校共育依然存在權(quán)責(zé)邊界認(rèn)識(shí)不清的問(wèn)題，在教育實(shí)踐中，家庭與學(xué)校存在缺位、錯(cuò)位和越位等行為。家校雙方觀念應(yīng)急需轉(zhuǎn)變，要將“重分?jǐn)?shù)”的教育期待向“重育人”轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)與學(xué)校都要強(qiáng)化合作意識(shí)，增加合作的多樣化，努力探索家校合作的新模式。

關(guān)鍵詞：“雙減”、家校共育、挑戰(zhàn)

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，“雙減”的熱浪在全國(guó)各地?fù)鋪?lái);2021年10月23日，中華人民共和國(guó)主席習(xí)近平簽署中華人民共和國(guó)主席令第九十八號(hào)，公布《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》，自2022年1月1日起施行，更是將家庭教育的話題推上了風(fēng)口浪尖。（剩余1977字）