思維教育，在“追問(wèn)”的來(lái)去之間

杭州，一個(gè)從互聯(lián)網(wǎng)思維里蛻變出來(lái)的新一線城市。

它在大眾視野中的景致，不單是以西湖為代表的有關(guān)歷史與古典的千頭萬(wàn)緒，還有交互、共享的開(kāi)放姿態(tài)所擁抱的新興產(chǎn)業(yè)。教育作為即時(shí)發(fā)生且動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的過(guò)程，在這座前沿城市的氛圍之下，理應(yīng)有更加靈活多元的教學(xué)思路在課堂上真實(shí)呈現(xiàn)。“教育發(fā)達(dá)地區(qū)有責(zé)任找到基于現(xiàn)狀、科學(xué)優(yōu)化的課改經(jīng)驗(yàn)”，在杭州上城區(qū)開(kāi)展了12年的思維課堂，正是這種優(yōu)勢(shì)和責(zé)任的體現(xiàn)。（剩余4880字）