生命歷程理論視角下老年教育教師職業(yè)幸福感的敘事研究

摘要：以4位來自不同年代（50后、60后、70后、80后）的老年教育教師為研究對(duì)象，基于生命歷程理論的分析框架，即時(shí)空生活背景、相互聯(lián)系的生活、生活的時(shí)間性、主觀能動(dòng)性，采用敘事研究法，探討不同老年教育教師生命歷程中職業(yè)幸福感的特征及變遷情況。從4位老年教育教師的生命歷程軌跡來看，均受到外部社會(huì)環(huán)境與家庭環(huán)境等影響，總體而言，4位老年教育教師的職業(yè)幸福感較高，且均受政策、個(gè)人能動(dòng)性、社會(huì)支持的影響。（剩余15064字）