“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下課程考核方式改革的探索

——以“生物專業(yè)英語”課程為例

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[摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，以手機(jī)為移動(dòng)客戶端等方式讓學(xué)生有了更多獲取知識(shí)的途徑，如慕課、微課、雨課堂和超星學(xué)習(xí)通等平臺(tái)提供了大量優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，微信、QQ使師生互動(dòng)更為便捷。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，以“生物專業(yè)英語”課程為例，針對(duì)目前“生物專業(yè)英語”教學(xué)中存在的問題，實(shí)施了注重過程性考核評(píng)價(jià)和思維習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)模式和考核方式改革，并比較在課程改革前后的教學(xué)效果，分析了課程改革的成效和今后的思路，以期為本科生教學(xué)中逐漸開展雙語教學(xué)工作鋪墊基礎(chǔ)。（剩余5880字）