史料研習(xí)教學(xué)存在的問(wèn)題及其矯正

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史料研習(xí)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本位。選擇史料、辨識(shí)史料和反饋研習(xí)體現(xiàn)了史料研習(xí)教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)備、開(kāi)展和反思三個(gè)遞進(jìn)層次，但在教學(xué)實(shí)踐中存在偏離學(xué)生本位的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為教師限定史料的選用，忽視了學(xué)生自主性的發(fā)揮；史料辨識(shí)指向信息提取，忽視了學(xué)生歷史認(rèn)識(shí)的建構(gòu)；教學(xué)活動(dòng)忽視學(xué)情反饋，丟失了對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思。其原因主要在于史料選用和辨識(shí)兩個(gè)方面，一是史料選用重統(tǒng)一、輕自主；二是史料辨識(shí)重信息、輕實(shí)證。（剩余8680字）