美國(guó)課后服務(wù)的演變歷程、特征及啟示

摘 要 美國(guó)課后服務(wù)歷史悠久，在不斷發(fā)展的過(guò)程中，逐漸形成了服務(wù)對(duì)象從關(guān)注弱勢(shì)群體到面向全體適齡兒童、服務(wù)內(nèi)容從提供簡(jiǎn)單看管到注重多方面能力的培養(yǎng)、服務(wù)方式從被動(dòng)參與到靈活自主選擇的基本特點(diǎn)。我國(guó)課后服務(wù)起步較晚，目前還處于探索階段，應(yīng)在立足我國(guó)基本國(guó)情的基礎(chǔ)上，借鑒美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，建立以政府力量為主、社會(huì)力量為輔的課后服務(wù)保障體系，實(shí)施多樣化與個(gè)性化相結(jié)合的服務(wù)內(nèi)容，建立嚴(yán)格的課后服務(wù)質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制，以此為我國(guó)學(xué)齡兒童提供更為優(yōu)質(zhì)的課后服務(wù)。（剩余7034字）