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從意象切入展開高年級古詩鑒賞教學

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摘 要 古詩作為獨特的文學樣式，編入教材后就肩負著雙重任務，一是語文意義上的閱讀，二是文學意義上的閱讀。小學高年級古詩教學可以以“意象”為切入點，將語文意義上的閱讀與文學意義上的閱讀相融合，拓展詩歌教學的審美視域，實現(xiàn)古典文化的傳承價值。在具體的教學實踐中單首詩教學從意象走向意味，組詩教學從意象主題走向意象話題。（剩余4366字）

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