指向小學(xué)生社會(huì)自我的地域文化曼陀羅圖卡的設(shè)計(jì)與實(shí)施

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摘要：小學(xué)階段是學(xué)生自我發(fā)展的基礎(chǔ)階段和重要階段。學(xué)校和家庭教育對(duì)小學(xué)生的生理自我和心理自我關(guān)注較多，但對(duì)其社會(huì)自我的關(guān)注不足。很多小學(xué)生對(duì)自己所處的環(huán)境、文化并不熟悉，并且沒有使自己和周圍的環(huán)境文化形成聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致文化歸屬感不強(qiáng)，更談不上發(fā)揮優(yōu)良文化的作用。采用曼陀羅圖卡的輔導(dǎo)方式，以四川具有代表性的四大文化為例，開發(fā)地域文化曼陀羅圖卡，并對(duì)小學(xué)四至六年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，旨在提升小學(xué)生社會(huì)自我水平，增強(qiáng)學(xué)生文化自信，提升文化育人的效能感。（剩余5319字）