低年級口頭表達(dá)類課后題的解讀與運(yùn)用

摘  要：口頭表達(dá)類課后題除了能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，提高其閱讀理解能力，還承載著發(fā)展學(xué)生口頭表達(dá)能力的任務(wù)。文章通過梳理口頭表達(dá)類課后題，明確四種不同題型的能力目標(biāo)指向；通過解碼編排結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)課后題編排的橫向、縱向能力遞增梯度。在吃透課后題編排意圖的基礎(chǔ)上，提出開展口頭表達(dá)類課后題學(xué)習(xí)歷程、優(yōu)化口頭表達(dá)類課后題學(xué)習(xí)效果，需要搭建題目、文本、經(jīng)驗三類支架，更需要從“說”的頻次、習(xí)慣、內(nèi)容三方面展開評價。（剩余5034字）