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【摘要】PBL教學模式以小組合作的方式,學生在教師的引導下提出問題并嘗試解決問題,同時幫助學生建構知識體系,明確新舊知識點的邏輯關系。文章以“生態(tài)系統(tǒng)的能量流動”一節(jié)為例進行教學設計,探討如何在生物教學中滲透PBL教學模式。通過問題的逐級遞進,在分析和解決問題中驅(qū)動學生深度學習,提高學生的合作探究能力,培養(yǎng)生物學核心素養(yǎng)。(剩余4457字)
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PBL教學模式在生物教學中的應用
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