非物質文化遺產與高校課程融合路徑探究

——以嘉興地區(qū)為例

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摘要：非物質文化遺產是勞動人民的智慧成果，是以傳承人的實踐活動為主要載體的“活”文化，傳播形式生活化，契合高職學生的“動態(tài)”學習方式。在立德樹人背景下，將非物質文化遺產融入高職英語，是推進英語課程發(fā)展的有力舉措。本文以嘉興非物質文化遺產為例，主要從課程發(fā)展需要和學生成長需要兩方面闡述非物質文化遺產融入高職英語的必要性，并提出融入的三大有效路徑：“一建設”、“二融合”、“三聯動”，充分發(fā)揮英語課程的工具性和人文性。（剩余5623字）