框架式寫作結(jié)構(gòu)對(duì)兒童閱讀認(rèn)知能力的影響

——?以《一千零一夜》為例

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導(dǎo)讀：在我國(guó)，《一千零一夜》的研究有一定的限制。因此，本研究從繪本《一千零一夜》框架式寫作結(jié)構(gòu)入手，探究其對(duì)兒童閱讀認(rèn)知能力的影響，在培養(yǎng)跨文化研究能力的同時(shí)，為兒童閱讀教學(xué)提供新思路。

20世紀(jì)，《一千零一夜》經(jīng)“一帶一路”傳入中國(guó)，其研究大致限于對(duì)其思想內(nèi)容、藝術(shù)特色、人物形象、文化批評(píng)等方面進(jìn)行的文本研究，卻鮮有學(xué)者對(duì)其獨(dú)特的框架式結(jié)構(gòu)進(jìn)行深挖與引申。（剩余3531字）