基于信息加工學(xué)習(xí)理論的聽(tīng)障學(xué)生融合課堂支持策略

【摘要】 “聽(tīng)不清、聽(tīng)不懂、表達(dá)不清”是聽(tīng)障學(xué)生在融合課堂中面臨的主要挑戰(zhàn)。融合教育教師可基于信息加工學(xué)習(xí)理論，從信息的有效獲取、信息的精細(xì)加工、信息的積極反饋3個(gè)方面為聽(tīng)障學(xué)生提供針對(duì)性的融合課堂支持策略，促進(jìn)聽(tīng)障學(xué)生適宜融合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 聽(tīng)障學(xué)生；融合課堂；支持策略；信息加工學(xué)習(xí)理論

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G762

【作者簡(jiǎn)介】 吳芳、楊劍梅，中小學(xué)正高級(jí)教師，四川省成都市特殊教育學(xué)校（成都，610031）；李祥蓉，四川省成都市特殊教育學(xué)校（成都，610031）。（剩余5180字）