基于信息加工學習理論的聽障學生融合課堂支持策略
【摘要】 “聽不清、聽不懂、表達不清”是聽障學生在融合課堂中面臨的主要挑戰(zhàn)。融合教育教師可基于信息加工學習理論，從信息的有效獲取、信息的精細加工、信息的積極反饋3個方面為聽障學生提供針對性的融合課堂支持策略，促進聽障學生適宜融合發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 聽障學生；融合課堂；支持策略；信息加工學習理論
【中圖分類號】 G762
【作者簡介】 吳芳、楊劍梅，中小學正高級教師，四川省成都市特殊教育學校（成都，610031）；李祥蓉，四川省成都市特殊教育學校（成都，610031）。（剩余5180字）