“美勞并舉”教學(xué)思想在“設(shè)計心理學(xué)”教學(xué)實踐中的探索

摘 要：將“美勞并舉”教學(xué)思想運(yùn)用于“設(shè)計心理學(xué)”教學(xué)，助力“設(shè)計心理學(xué)”教學(xué)實踐的有效性，探索創(chuàng)造力的培養(yǎng)和實踐技能訓(xùn)練的關(guān)系。嘗試以項目驅(qū)動式教學(xué)方法的課程設(shè)計模式，展開以設(shè)計理論為基礎(chǔ)的設(shè)計思維輔助教學(xué)和以實際勞動為核心的設(shè)計實踐，論述探索培養(yǎng)具備綜合專業(yè)能力的設(shè)計專業(yè)人才路徑。

關(guān)鍵詞：設(shè)計心理學(xué)；美勞并舉；教學(xué)思想；教學(xué)實踐

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)生勞動教育的意見》（下文簡稱《意見》）指出，“除勞動教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點，有機(jī)融入勞動教育內(nèi)容”[1]，為構(gòu)建和完善全面培養(yǎng)我國高質(zhì)量人才的教育體系，在專業(yè)課程教學(xué)中融入勞動內(nèi)涵，深化勞動意識，這為專業(yè)課落地生根提供了有力依據(jù)。（剩余3976字）