產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型下高職學生關鍵能力培養(yǎng)的內(nèi)涵?模式和路徑

——以農(nóng)業(yè)機械化轉型為例

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摘要 產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉型，為高職學生關鍵能力培養(yǎng)賦予了新內(nèi)涵，需要高職院校拓寬產(chǎn)業(yè)教育視野，重新定位學生關鍵能力培養(yǎng)框架，重構創(chuàng)新“雙向、四主體、五螺旋”的關鍵能力培養(yǎng)模式，需要政校行企形成“產(chǎn)教融合共同體”，通過行業(yè)企業(yè)明確關鍵能力培養(yǎng)目標、參與關鍵能力課程開發(fā)及其關鍵能力教學、以“融生”理念建設關鍵能力教學實習基地，促進學生全面成長。（剩余10182字）