后扶貧時代民族地區(qū)幼兒園輔助教師的職業(yè)認(rèn)同研究

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摘 要：政府購買社會化服務(wù)是目前多地區(qū)解決師資缺乏，教育資源緊缺等問題的重要渠道，而該類教師職業(yè)認(rèn)同高低直接影響到幼兒園教育的發(fā)展。通過對475名民族地區(qū)輔助教師進(jìn)行職業(yè)認(rèn)同問卷調(diào)查與訪談，用SPSS19.0對幼兒園輔助教師從角色價值觀、要求行為傾向、職業(yè)行為傾向、職業(yè)價值觀四個維度進(jìn)行分析，結(jié)果顯示：輔助教師總體職業(yè)認(rèn)同感較低，農(nóng)村出生輔助教師職業(yè)認(rèn)同感比城市教師高，教齡為兩年的教師職業(yè)認(rèn)同感最高，職稱及薪資與教師職業(yè)認(rèn)同呈正相關(guān)。（剩余10054字）