基于“學習即研究”觀點的物理課堂重構的教學實踐

——以“勻變速直線運動的速度與時間的關系”為例

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摘 要：本文依據“學習即研究”觀點，以“勻變速直線運動的速度與時間的關系”教學設計為案例，通過創(chuàng)設生活情境、創(chuàng)新教學實驗、回歸科學本質，重新構建了課堂教學活動。本文指出，教師應立足于研究過程來重構課堂教學，從而培養(yǎng)學生用證據支撐觀點的科學思維習慣，以及嚴謹治學、敢于質疑的科學態(tài)度。

關鍵詞：學習即研究；課堂重構；證據意識；核心素養(yǎng)

1 “學習即研究”觀點

“學習即研究”觀點認為，學習的過程是發(fā)現問題和解決問題的過程，其本質就是研究的過程，學習者就是研究者。（剩余5165字）