應用SNP模式培養(yǎng)學生科學論證能力的教學嘗試

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摘 要：科學論證是學生科學思維的重要組成部分，也是促進學生理解科學本質的關鍵支柱。本文初步構建了將SNP（Science Negotiation Pedagogy）模式應用于培養(yǎng)學生科學論證能力的教學設計，并以“宇宙航行”的教學為例，探討了該設計的應用及其在培養(yǎng)學生科學論證能力中的作用。

關鍵詞：SNP模式；科學論證能力；宇宙航行

1 引言

《普通高中物理課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）提出，學生應具有使用科學證據(jù)的意識和評估科學證據(jù)的能力，能運用證據(jù)對研究的問題進行描述、解釋和預測［1］，凸顯了科學論證能力在物理教學中的重要性。（剩余4917字）