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教師成長，“臨界點”怎樣成為“轉折點”

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新時代教育事業(yè)發(fā)生的格局性變化、加快推進教育現(xiàn)代化的時代使命，對教師的能力、素養(yǎng)提出了更高要求。近年，教師退出機制備受矚目。假如面對退出“臨界點”，該怎樣助力教師提升自我、成功跨越？

科學評估，合理規(guī)劃。教師不勝任崗位的現(xiàn)象有很多種，例如師德屢屢失范、教學能力過低、管理能力太弱、人際交往障礙、情緒時常失控等。（剩余587字）

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