在持續(xù)的學生提問中，讓深度學習真實發(fā)生

——“平移（二）”教學與思考

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2011年版課標在總體目標中明確提出，要通過義務教育階段的數(shù)學學習，使學生能“運用數(shù)學的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力”。與前一版課程標準相比，這一表述在原有“分析和解決問題”的基礎上，明確增加了“發(fā)現(xiàn)和提出問題”的新要求，引發(fā)了一線數(shù)學教師的持續(xù)關注與實踐跟進。而在2022年版課標中，“發(fā)現(xiàn)和提出問題”相關表述前后共出現(xiàn)14次。（剩余4775字）