“教育科學(xué)研究方法”課程教學(xué)改革的實(shí)踐探索

摘要：教師專(zhuān)業(yè)化時(shí)代要求教師成為研究者，教師成為研究者要從職前教育階段開(kāi)始培養(yǎng)?！敖逃茖W(xué)研究方法”課程是師范生掌握教育科學(xué)研究方法和技能、形成教育科學(xué)研究能力的重要途徑。改革“教育科學(xué)研究方法”課程的教學(xué)可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)方面知識(shí)-方法-精神三位一體，教學(xué)過(guò)程方面導(dǎo)-學(xué)-練-用系統(tǒng)推進(jìn)，教學(xué)途徑方面課堂教學(xué)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文全方位育人，提高“教育科學(xué)研究方法”課程的實(shí)踐性，提高師范生教育科學(xué)研究能力培養(yǎng)的實(shí)效性。（剩余7011字）