基于互動儀式鏈理論的地方綜合性大學(xué)師范生教育實習(xí)保障機制構(gòu)建

——以東部沿海地區(qū)為例

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［摘 要］

地方綜合性大學(xué)作為培養(yǎng)師范生的重要場所，為高校所在省份及周邊地區(qū)的中小學(xué)培養(yǎng)了大量師資，是高等師范院校人才培養(yǎng)的重要補充。基于互動儀式鏈理論的視角，文章重點探討地方綜合性大學(xué)師范生教育實習(xí)保障機制構(gòu)建中出現(xiàn)的問題：教育實習(xí)的主體異質(zhì)，共同關(guān)注的重點與焦點模糊；大學(xué)與中小學(xué)溝通效率較低，積極主動參與的熱情不高；各類教育實習(xí)參與主體合作不充分，“身體在場”不足；教育實習(xí)合作過程形式化，互動儀式成效不顯著。（剩余12111字）