融合教育視域下殘疾兒童道德教育探微

［摘要］良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。以隨班就讀為主要形式的融合教育實(shí)踐改變了普通學(xué)校的德育生態(tài)，為殘疾兒童的道德發(fā)展創(chuàng)設(shè)了新的德育契機(jī)。然而，受社會(huì)文化轉(zhuǎn)型、殘疾認(rèn)知局限以及學(xué)校德育理論與實(shí)踐脫節(jié)等諸多因素的影響，融合教育生態(tài)中殘疾兒童道德教育面臨諸多困境：學(xué)校德育內(nèi)容的知識(shí)化脫離了殘疾兒童的現(xiàn)實(shí)道德生活、學(xué)校德育的過度管理化隱匿了殘疾兒童道德成長的特殊性訴求、學(xué)校德育評(píng)價(jià)的功利化導(dǎo)致殘疾兒童處于社會(huì)性成就不利地位。（剩余17115字）