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  • 世界古代史
    時(shí)代之音“知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。”世界又一次站在歷史的十字路口，新形勢(shì)下，亞太各經(jīng)濟(jì)體要汲取歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，因應(yīng)時(shí)代挑戰(zhàn)，堅(jiān)定推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化，共同開拓發(fā)展新局面，構(gòu)建亞太命運(yùn)共同體，以亞太地區(qū)的穩(wěn)定和繁榮，為世界的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。浩渺行無極，揚(yáng)帆但信風(fēng)。中國(guó)愿同地區(qū)伙伴一道，堅(jiān)持真正的多邊主義、開放的區(qū)域主義，以自身發(fā)展帶動(dòng)他人發(fā)展，以協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)最大限度發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)亞太成為
    張馨予
  • 世界古代史應(yīng)該教什么
    舍去古代史 ，是無法討論所謂歷史規(guī)律的。一、教學(xué)重點(diǎn)解析世界古代史教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是世界古代文明發(fā)展的多元特性。
    晏紹祥
  • 一流本科課程建設(shè)背景下課程建設(shè)路徑探索
    江蘇第二師范學(xué)院的中國(guó)古代史課程在被評(píng)為校級(jí)線下一流課程后，中國(guó)古代史教研室教師就如何對(duì)這門課進(jìn)行建設(shè)進(jìn)行了積極探索，學(xué)習(xí)其他高校中國(guó)古代史一流課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己學(xué)校辦學(xué)定位和歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)
    張俊飛
  • 中國(guó)古代史魏晉南北朝時(shí)期的內(nèi)容資料及教學(xué)方法分析
    綜上所述，中國(guó)古代史在歷史學(xué)科的教學(xué)中具有十分重要的作用。
    李艷綺
  • 新文科背景下高校歷史師范生家國(guó)情懷培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究
    筆者在世界古代史教學(xué)實(shí)踐中，將課程資源開發(fā)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，收到了較好的效果。一是創(chuàng)造性地使用世界古代史教材資源。
    石莉萍
  • 中國(guó)古代史課程思政與“回歸歷史現(xiàn)場(chǎng)”教學(xué)法的實(shí)踐
    研究方向?yàn)橹袊?guó)古代史。
    陸帥
  • 世界古代史課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與思考
    ;中國(guó)從原始社會(huì)至16世紀(jì)明朝滅亡這一歷史階段納入了世界古代史的教學(xué)內(nèi)容之中，中國(guó)古代史被視為世界古代史的重要組成部分。
    王鴻斌　樊翠花
  • 高校課程實(shí)踐教學(xué)探究
    實(shí)踐教學(xué)對(duì)于“中國(guó)古代史”課程教學(xué)具有重要意義，只有堅(jiān)持實(shí)踐與教學(xué)并重的課程教學(xué)理念，“中國(guó)古代史”課程教學(xué)才能取得較好的教學(xué)效果。
    郗玉松
  • 高考?xì)v史開放性試題解題思路及教學(xué)啟示
    通過結(jié)合中國(guó)古代史知識(shí)闡述該地域?qū)χ腥A文明發(fā)展的貢獻(xiàn)之后，需要總結(jié)提升，落實(shí)家國(guó)情懷這一核心素養(yǎng)。
    儲(chǔ)蓉蓉
  • 核心素養(yǎng)視域下高中歷史教材地圖選用的變化
    同樣的，學(xué)生通過中國(guó)古代史每個(gè)朝代疆域的變化地圖，也可以了解當(dāng)時(shí)執(zhí)政者的綜合實(shí)力、對(duì)外交流策略、民族政策和民族關(guān)系等有效信息。
    陳建環(huán)
  • 統(tǒng)編初高中歷史教材的有效銜接
    所以說，在古代史的教學(xué)中把握以上內(nèi)容也就做到了用唯物史觀指導(dǎo)歷史教學(xué)。
    李艷
  • 《世界古代史》教學(xué)創(chuàng)新改革探論
    研究方向：世界古代史方向?；痦?xiàng)目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“雙語教學(xué)在歷史學(xué)課程建設(shè)的探索與實(shí)踐（項(xiàng)目編號(hào)：2021GJJG029）”。
    張琳
  • 談大概念下的歷史單元教學(xué)設(shè)計(jì)
    、發(fā)展”的切入點(diǎn)，是筆者講授中國(guó)古代史課程的宏觀思想引領(lǐng)。
    王文
  • 初中古詩文與高中中國(guó)古代史教學(xué)
    4 小結(jié)中國(guó)古代史教學(xué)是高中歷史教學(xué)中的重要一環(huán)。用好學(xué)生熟悉的初中古詩文課文則是教師教好中國(guó)古代史的一大突破口。中華自古文史一家。
    王瑋
  • 中國(guó)古代史權(quán)演變考論
    ［4］薛政超.構(gòu)建中國(guó)古代史主線與體系的新視角：以王權(quán)、地主、農(nóng)商和富民諸話語為中心［J］.史學(xué)理論研究，2017（4）：134-143.
    湯馮哲
  • 混合式教學(xué)在歷史學(xué)本科課程中的應(yīng)用研究
    因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)策略的選取及有效實(shí)施就顯得至關(guān)重要，《世界古代史》課程基于“以學(xué)生為中心”的理念，采用了差異化的教學(xué)策略。
    楊揚(yáng)
  • 人物史料在高中歷史教學(xué)中的重要性
    于教材而言，《中外歷史綱要（上）》中國(guó)古代史部分中的上層人物史料較多，而普通人物史料則很少。
    黃成運(yùn)
  • 高校世界古代史課程融入思政教學(xué)路徑
    作者簡(jiǎn)介：周洪祥（ 1973—），男，博士，副教授，研究方向：世界古代史。
    周洪祥
  • 以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中歷史結(jié)構(gòu)化教學(xué)研究
    ”，世界古代史中的“多元文明”，世界近代史中的“資本主義的發(fā)展、社會(huì)主義的興起、殖民地的斗爭(zhēng)”，世界現(xiàn)代史中的“戰(zhàn)爭(zhēng)與革命、和平與發(fā)展”等。
    黃玲梅
  • 透過《高考適應(yīng)性測(cè)試試題》看山西2023年歷史高考方向
    4.世界古代史，共12分。選擇題：共12分。5.世界近現(xiàn)代史，共24分。選擇題：世界近代史兩題，共8分。世界現(xiàn)代史，1道題，共4分；非選擇題：44題，世界近現(xiàn)代史，小論文，共12分。（二）世界史。
    張琳棟
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