滁州學院學報

2024年01期

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《滁州學院學報》1982年創(chuàng)刊，是安徽省教育廳主管，滁州學院主辦的綜合性學術刊物。

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雙月刊

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小崗精神研究的回顧與建議 摘要：基于中國知網數(shù)據(jù)庫近30年有關小崗精神的研究文獻，使用CiteSpace軟件，通過科學計量的方法，從小崗精神的文獻回顧、作者及研究機構、關鍵詞聚類圖譜、關鍵詞聚類時間線圖譜等幾個維度進行了分析，對小崗精神的研究脈絡和熱點進行了探討...
明中都午門須彌座石雕刻紋飾的形態(tài)現(xiàn)象及其成因考析 摘要：明中都午門須彌座石雕刻紋飾是當時社會意識形態(tài)的物化反映。在將明中都午門須彌座石雕刻紋飾依內容劃分為動物、植物花卉、幾何三大類別基礎之上，發(fā)現(xiàn)石雕刻紋飾尺寸失調、形制隨意的形態(tài)現(xiàn)象。進而梳釋出造成此現(xiàn)象的三重歷史成因：由武官為主的官...

認同機制下跨圈敘事話語應對輿情危機的策略研究 摘要：當今社會，高度發(fā)達的信息技術讓圈居在家的普通民眾可隨意參與任何輿情，同時也增加現(xiàn)代輿情危機應對的難度，召喚科學化跨圈策略。圈層的松散本性和話語的可滲透屬性，為跨圈提供機遇。認同機制可借助敘事話語，表達超圈層話題、消除圈層間分歧和確...
現(xiàn)當代文學作品中流水句英譯的漢英句子對應策略 摘要：英漢語在句子的概念與組織上存在顯著差異，在漢語流水句的英譯過程中，譯者不能拘泥于漢語原文的外在句子形式，而應當梳理原文語篇的內在語義層次和邏輯關系，按照譯入語的語言結構特點和語言表達習慣重新排布和調整語篇組織形式，可分別以對譯、合...

長三角城市群數(shù)字經濟與新型城鎮(zhèn)化協(xié)調發(fā)展研究 摘要：數(shù)字經濟與新型城鎮(zhèn)化的協(xié)調發(fā)展是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的必然要求。本文運用熵值法、耦合協(xié)調模型、空間自相關法以及地理探測器對2011-2021年長三角城市群數(shù)字經濟與新型城鎮(zhèn)化耦合協(xié)同程度展開研究。研究表明：（1）長三角城市群數(shù)字經濟...
長三角地區(qū)數(shù)字經濟發(fā)展水平的綜合評價研究 摘要：構建一個地區(qū)數(shù)字經濟發(fā)展水平評價指標，是實施區(qū)域統(tǒng)籌發(fā)展的關鍵。以長三角26個城市為研究對象，采用長三角26個城市的數(shù)字經濟數(shù)據(jù)，從數(shù)字基礎設施建設、數(shù)字產業(yè)化、數(shù)字科技創(chuàng)新、數(shù)字轉型四個方面評價和預測長三角數(shù)字經濟的發(fā)展現(xiàn)狀，剖...

水適應性景觀對城市發(fā)展影響研究 摘要：水適應性景觀是人—水不斷融合、共處而形成的景觀綜合體，對城市發(fā)展具有重要的影響作用。以合肥城市為例，基于區(qū)域水文環(huán)境特征，分析了合肥環(huán)城公園水適應性景觀構建所呈現(xiàn)的單點式城市格局，濱湖水適應性景觀營建所呈現(xiàn)的多點式城市發(fā)展格局，以...
場景再塑與藝術建構 摘要：歷史的記憶常因現(xiàn)實的觸發(fā)而被喚醒。革命歷史題材油畫《淮海大捷》選擇了解放軍部隊乘勝追擊、繼續(xù)前進的主題場面，通過現(xiàn)實主義的典型場景再塑和革命浪漫主義的情感抒發(fā)，準確表達了淮海戰(zhàn)役中人民解放軍無畏的犧牲精神和豪邁的革命氣概，以及人民...
漢畫像石中的大禹圖式溯源與辨識方法 摘要：深刻挖掘中華傳統(tǒng)漢文化中蘊含的人文精神與思想觀念，以文獻傳說和歷史遺存為參照，運用語圖對比、格套的方法對漢畫大禹形象進行考證，提出大禹題材的漢畫像石主要集中在黃淮流域的河南、山東、江蘇、安徽等地，其大禹形象可分為身穿襦袍的“治水像...
基于產品的數(shù)字化展示的鏡頭語言構建與影像意涵研究 摘要：一定意義上，產品的數(shù)字化展示打破了傳統(tǒng)設計實踐與光影創(chuàng)作之間相對分離的“鴻溝”，間接促成了設計實踐與影像創(chuàng)作間的直接對話。其中，被置于數(shù)字語境中的鏡頭語言和影像風格需要充分地尊重產品自身內涵。另一方面，產品數(shù)字化展示過程中所承載的...
民俗體育視角下鳳陽花鼓傳承研究 摘要：本文分析探究了民俗體育視角下國家級非物質文化遺產鳳陽花鼓蘊含的多重民俗體育價值，研究結果顯示鳳陽花鼓具有底蘊深厚的歷史價值、全民健身的體育價值、“五育并舉”的教育價值、地域特色的經濟價值。隨著社會的發(fā)展，傳承人的斷層、傳播方式的局...
民俗體育助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)實價值與踐行路徑 摘要：鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，需要充分調動并發(fā)揮鄉(xiāng)村社會中固有特色資源作為內生、可持續(xù)的發(fā)展動力。民俗體育是傳承千年的民俗文化，是原生態(tài)的身體運動，是根植鄉(xiāng)土的社會活動，是盤活鄉(xiāng)村的重要動力，對于推動鄉(xiāng)村振興具有重要現(xiàn)實價值。以池州儺戲為實...

完善農村信用體系推動鄉(xiāng)村振興的實踐與思考 摘要：在當前全面建設社會主義現(xiàn)代化國家中如何實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，信用體系建設已經成為一個重要的議題。為了解決農村發(fā)展中的信用問題，各地紛紛探索建設“信用村”，以信用為基礎，推動農村經濟發(fā)展。其中，黨建引領信用村建設是一種重要的模式。安徽省黃山...
中國共產黨貧困治理的理論生成、內在價值與經驗啟示 摘要：馬克思反貧困理論立足于人類解放事業(yè)，指明了消滅剝削制度、建立公有制、發(fā)展生產力、公平分配財富的反貧困路徑，為無產階級政黨減貧斗爭提供了方向指引。在我國貧困治理的百年歷程中，中國共產黨立足于為人民謀幸福，運用馬克思主義反貧困理論，創(chuàng)...

黨內請示報告制度的內涵嬗變、功能定位與價值表達 摘要：進入新時代，面對日趨嚴峻復雜的管黨治黨形勢，如何化解黨所面臨的獨有難題，始終保持黨的蓬勃生機與活力，黨內請示報告制度建設亟待加強。建黨百余年來，中國共產黨不斷健全和完善請示報告制度，始終堅持在黨內嚴明請示報告的紀律要求。黨內請示報...
合作與共贏：新四軍營救美軍飛行員探析（1944-1945） 摘要：全面抗戰(zhàn)勝利前夕，基于中美合作，華中根據(jù)地掀起了救援失事飛行員的熱潮。根據(jù)地軍民依托中美展開的氣象與通訊合作，為美方提供氣象、軍事等情報，減少不必要的墜機風險；在事發(fā)地不畏犧牲，積極施救，并與美方積極溝通，化解信任危機，確保飛行員...

鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課機理探析 摘要：鑄牢中華民族共同體意識在高校思想政治教育中具有促進交往交流交融的有利條件、增強文化自信的精神保障、提升愛國主義教育的情感支撐等重要價值。它在高校思想政治教育中價值的實現(xiàn)，堅持以學生為中心的教學理念、優(yōu)化高校思想政治教育教學內容的供...
高校學生社會責任感教育研究 摘要：有關社會責任感教育的研究工作，既是對當前各類公共突發(fā)事件引發(fā) “眾生相”的廣泛社會關注的有力應對，更是對“培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、怎樣培養(yǎng)人”的教育根本問題的深入思考。通過對當前高校學生社會責任感現(xiàn)狀的細致梳理，研析符合我國國情和...
培養(yǎng)高職大學生愛國主義情懷的路徑研究 摘要：安徽人文薈萃，紅色文化深厚，紅色資源豐厚。充分利用本省紅色資源開展愛國主義教育，是對本省紅色文化的歷史傳承。其中，紅色家書是這一歷史傳承的重要組成部分。本文試圖通過高職大學生對紅色家書的認知理解，探討將紅色家書用于高職大學生思想政...

高校美育課程體系的構建研究 摘要：美育是審美教育與美感心理及造美能力教育的結合。高校美育教學若實現(xiàn)王國維先生所言的造就“完全之人物”目標，可以“課程美育”與“美育課程”兩種不同維度的課程體系予以實施。其中，“課程美育”是一種綜合性教育理念，是將某個學科專業(yè)的各類課...
教育信息化時代高校教師教學發(fā)展的探索與實踐 摘要：教育信息化的時代，學生獲取知識的途徑、教師教學手段和方式、教與學的關系都發(fā)生了顛覆性的變化，這對高校教師的能力和水平提出了新的要求。如何提升教師教學能力已成為高校關注的重點，也是教師發(fā)展中心的重要工作職責。本文以安徽建筑大學為例，...
“大思政課”視閾下高校思政課實踐教學模式創(chuàng)新 摘要：習近平總書記“大思政課”的重要論述對高校思政課實踐教學具有重要引領作用。遵循新時代“大思政課”內涵要義，針對高校思政課實踐教學中存在的施教主體育新人責任感使命感不足、教學內容生活化針對性不強、教學方式創(chuàng)新性吸引力不夠、教學平臺協(xié)同...
應用型本科環(huán)境設計專業(yè)產教融合教學模式的探索與實踐 摘要：產教融合是環(huán)境設計專業(yè)面對城鄉(xiāng)建設更新而進行專業(yè)轉型的重要途徑。產教融合的教學模式不僅能夠提升學生的實踐能力，還能培養(yǎng)其行業(yè)專業(yè)素養(yǎng)，并拓展其職業(yè)發(fā)展機會?；诋a教融合的應用型環(huán)境設計人才培養(yǎng)模式的構建措施包括：深化產教融合合作機...
“四個選擇”融入《中國近現(xiàn)代史綱要》專題教學芻議 摘要： “綱要”課專題教學目前注重史實講授，瑣碎且不能突出本課程的主題、主線及教學目的。本文借鑒史書綱目體之特點，主張以“四個選擇”分別建四大專題，下設若干子專題，且以第一專題“歷史和人民怎樣選擇了馬克思主義”為例，建議下設磨難與覺醒、中...