教育與教學(xué)研究

2024年05期

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《教育與教學(xué)研究》是“RCCSE中國(guó)核心學(xué)術(shù)期刊”“中國(guó)人文社科AMI綜合評(píng)價(jià)（A刊）擴(kuò)展期刊”“中文核心期刊遴選擴(kuò)展區(qū)... 展開

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科教興國(guó)戰(zhàn)略下中國(guó)特色社會(huì)主義人才培育的邏輯理路、時(shí)代挑戰(zhàn)與未來路向 ［摘要］科教興國(guó)戰(zhàn)略是改革開放以來我國(guó)在現(xiàn)代化進(jìn)程中全面驅(qū)動(dòng)科教事業(yè)發(fā)展以及有效提升綜合國(guó)力的一項(xiàng)基本國(guó)策，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義人才培育的頂層設(shè)計(jì)與行動(dòng)路向具有重要影響。通過對(duì)相關(guān)政策文獻(xiàn)的梳理分析發(fā)現(xiàn)，“中國(guó)式現(xiàn)代化下社會(huì)主要矛盾的解決...
中小學(xué)生綜合素質(zhì)概念的歷史嬗變與新時(shí)代內(nèi)涵 ［摘要］挖掘中小學(xué)生綜合素質(zhì)概念嬗變的邏輯、深入理解新時(shí)代背景下中小學(xué)生綜合素質(zhì)內(nèi)涵、推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，是深化教育評(píng)價(jià)改革、促進(jìn)中國(guó)式教育現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的必然要求。梳理綜合素質(zhì)概念形成的歷史脈絡(luò)，可以劃分為三個(gè)階段：在概念...

20世紀(jì)上半葉中國(guó)課程論研究的歷史回勘 ［摘要］ 20世紀(jì)上半葉，中國(guó)課程論研究的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽與依附時(shí)期、獨(dú)立與自覺時(shí)期、低潮與反思時(shí)期三個(gè)階段。中國(guó)學(xué)者從課程本質(zhì)、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程編制、課程實(shí)踐、課程改革等主題進(jìn)行了研究，不斷推動(dòng)著我國(guó)課程論研究領(lǐng)域的豐富。這一時(shí)期，在研究者...
教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型中情感互動(dòng)的隱憂與規(guī)避 ［摘要］數(shù)字技術(shù)介入師生情感互動(dòng)推進(jìn)師生情感互動(dòng)范式更迭，助力培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新型人才，呈現(xiàn)教學(xué)數(shù)字化情感互動(dòng)新形態(tài)。然而，當(dāng)師生對(duì)數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)依賴，過度強(qiáng)調(diào)技術(shù)思維，以技術(shù)操控師生情感互動(dòng)時(shí)，有可能出現(xiàn)情感互動(dòng)隱憂，主要表現(xiàn)在基于數(shù)...

中小學(xué)教師情緒勞動(dòng)的調(diào)節(jié) ［摘要］教師情緒勞動(dòng)是個(gè)體為表達(dá)組織所期望的情緒而付出的努力、計(jì)劃和控制，是以主體情感、價(jià)值事由和實(shí)踐形態(tài)作為重要向度的勞動(dòng)。隨著新時(shí)代基礎(chǔ)教育綜合改革深入推進(jìn)，一些教師勞動(dòng)評(píng)價(jià)問題亟待破除和化解?！敖處焺趧?dòng)是萬能的”“教師為多得而勞動(dòng)...
基于位育理論重構(gòu)鄉(xiāng)村教師的生存與發(fā)展之路 ［摘要］鄉(xiāng)村教師作為鄉(xiāng)村教育的中流砥柱，在現(xiàn)代化進(jìn)程中面臨諸多生存與發(fā)展的問題。鄉(xiāng)村教師的工作場(chǎng)域在鄉(xiāng)村，他們的生存和發(fā)展離不開鄉(xiāng)村環(huán)境，因此，其最好的生存狀態(tài)就是與鄉(xiāng)村環(huán)境進(jìn)行位育，走一條科學(xué)性與人文性相結(jié)合的成長(zhǎng)之路。鄉(xiāng)村教師的位育...

新時(shí)代我國(guó)家庭教育政策工具的使用及優(yōu)化研究 ［摘要］《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》的頒布標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入家庭教育有法可依的新時(shí)代。政策是制定法律法規(guī)的依據(jù)，法律法規(guī)是政策的具體化。文章關(guān)注政策工具的選擇和優(yōu)化，基于政策工具與政策內(nèi)容的二維分析框架，運(yùn)用內(nèi)容分析法對(duì)《中華人民共和國(guó)...
成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同提升的現(xiàn)實(shí)審視與困境突破 ［摘要］作為與產(chǎn)業(yè)發(fā)展和民生就業(yè)關(guān)系最緊密的教育類型，職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展是區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措。成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈職業(yè)教育協(xié)同提升已經(jīng)具備充分的認(rèn)知?jiǎng)恿?，包括由?jīng)濟(jì)利益驅(qū)使、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、管理調(diào)控需要等構(gòu)成的外源動(dòng)力及區(qū)域發(fā)展需要構(gòu)成的內(nèi)源動(dòng)力...

“生生不已”的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)探析 ［摘要］幼兒作為獨(dú)特的生命存在，其生長(zhǎng)離不開環(huán)境，生命美學(xué)以“人的生命需要”為邏輯起點(diǎn)，深度契合幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)在要求。從生命美學(xué)的視角來看，幼兒園環(huán)境是幼兒生命成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)域，其創(chuàng)設(shè)應(yīng)緊緊圍繞幼兒的生命來展開。“生生不已”既符合中國(guó)...
哪些準(zhǔn)備有力量？ ［摘要］在科學(xué)做好幼小銜接的背景下，家長(zhǎng)和兒童面臨如何做好入學(xué)準(zhǔn)備的難題。廣義上，家庭入學(xué)準(zhǔn)備和兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)都屬于入學(xué)準(zhǔn)備的要素，對(duì)幼小順利銜接和過渡有重要價(jià)值。文章通過對(duì)292名小學(xué)生的追蹤調(diào)查，考察家庭入學(xué)準(zhǔn)備、兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)與兒童一...

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