天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報

2024年03期

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《天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)學(xué)報》以“服務(wù)發(fā)展、服務(wù)師生、服務(wù)社會”為宗旨，緊緊圍繞“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承”... 展開

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雙月刊

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學(xué)術(shù)

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本科層次職業(yè)教育的功能定位與發(fā)展路徑研究 摘要：明確界定本科層次職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，特別是厘清應(yīng)用技術(shù)本科與本科層次職業(yè)教育兩種不同高等教育機(jī)構(gòu)之間的差異化定位，對于當(dāng)前本科層次職業(yè)教育的發(fā)展至關(guān)重要。借鑒德國應(yīng)用科學(xué)大學(xué)與職業(yè)學(xué)院的成功經(jīng)驗，分析它們在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、...
本科層次職業(yè)教育的德國畫像 摘要：當(dāng)前，本科層次職業(yè)教育的發(fā)展已成為我國教育改革的關(guān)鍵，同時也是全球中學(xué)后教育革新的普遍趨勢。本研究剖析了德國職教本科的典型代表——雙元制大學(xué)學(xué)業(yè)模式，主要從范圍界定、內(nèi)涵解讀、機(jī)制保障三個維度展開。在范圍界定上，在德國教育體系中，...

本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置：現(xiàn)狀、反思與建議 摘要：穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育包括規(guī)模和質(zhì)量的雙穩(wěn)步，專業(yè)是規(guī)模和質(zhì)量的載體，因此國家本科層次職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的合理性直接關(guān)系到職業(yè)教育改革工作的成功與否。經(jīng)過四年的實(shí)踐，目前32所本科層次職業(yè)教育學(xué)校共設(shè)有616個專業(yè)點(diǎn)，課題組以此為研究...
基于黨校視角探索高校推動大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的路徑研究 摘要：通過對高校黨校工作和教育教學(xué)規(guī)律與特點(diǎn)的總結(jié)分析，結(jié)合高校大學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展的具體情況開展問卷調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育仍存在問題。在梳理分析原因基礎(chǔ)上，提出“六化共進(jìn)”解決方案，即探索性構(gòu)建囊括目標(biāo)中心化、培養(yǎng)項目化、師資專業(yè)化、...

電子商務(wù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型升級的機(jī)理與作用 摘要：轉(zhuǎn)型是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，生產(chǎn)要素進(jìn)行再分配，在互聯(lián)網(wǎng)影響下，安徽碭山酥梨農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)中不少傳統(tǒng)企業(yè)成功轉(zhuǎn)型成為電商企業(yè)，并進(jìn)行了專業(yè)化、規(guī)?；?、品牌化的發(fā)展。電商可以將新的需求市場、新的競爭環(huán)境、新的供應(yīng)網(wǎng)絡(luò)、新的服務(wù)體系等要素加入到傳統(tǒng)...
產(chǎn)教融合視域下職業(yè)院校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研究和實(shí)踐 摘要：以奇瑞汽車產(chǎn)業(yè)學(xué)院職教聯(lián)盟內(nèi)的各大職業(yè)院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院為研究對象，對其合作模式、人才培養(yǎng)、課程建設(shè)等進(jìn)行深入調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)前期建設(shè)中存在政府支持力度不夠、企業(yè)參與建設(shè)積極程度不高、產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)有待加強(qiáng)的問題，而后提出健全產(chǎn)業(yè)學(xué)...

職業(yè)本科院校青年教師培養(yǎng)體系建設(shè)的價值選擇 摘要：在培養(yǎng)體系的目標(biāo)設(shè)計上，須立足職業(yè)本科教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，融價值理性和工具理性于一體；在培養(yǎng)體系的路徑選擇上，要基于培養(yǎng)目標(biāo)的價值選擇，在“雙師型人才”和“雙師型結(jié)構(gòu)”之間進(jìn)行權(quán)衡；在培養(yǎng)體系的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)上，當(dāng)回歸職業(yè)本科院校凝聚辦...
職業(yè)院校開展職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展歷程、現(xiàn)實(shí)困境及對策 摘要：自改革開放以來，我國職業(yè)培訓(xùn)可分為初步探索、發(fā)展提升、深化改革三個階段。在宏觀政策指導(dǎo)下，職業(yè)院校積極落實(shí)學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉并重的職責(zé)，承擔(dān)職業(yè)培訓(xùn)重要任務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展做出了貢獻(xiàn)?；诼殬I(yè)培訓(xùn)工作的現(xiàn)實(shí)困境，職業(yè)院校應(yīng)...

素質(zhì)模型理論下職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)計研究 摘要：基于素質(zhì)模型理論，為職業(yè)院校職業(yè)指導(dǎo)課程改革提供理論框架，從自我管理、人際關(guān)系和組織管理三大模塊增進(jìn)教師對職業(yè)指導(dǎo)的理解，豐富教師角色內(nèi)涵；打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，引進(jìn)專業(yè)師資力量；創(chuàng)新課程形式，充實(shí)職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容，為職業(yè)院校學(xué)生提供知識...
高職院?！按笏颊n”建設(shè)的價值意蘊(yùn)、問題審思與優(yōu)化路徑 摘要：新時代、新征程賦予了高職院校思想政治教育新使命，也對其內(nèi)容、方法、質(zhì)量、效益等提出了新要求。新時代高職院校“大思政課”建設(shè)能夠激發(fā)思政課創(chuàng)新活力、促進(jìn)思政課保持定力、積蓄思政課育人潛力、釋放思政課實(shí)踐推力?，F(xiàn)階段，高職“大思政課”...
高校勞動教育實(shí)踐活動“課程化”：底蘊(yùn)邏輯、建構(gòu)價值與推進(jìn)路徑 摘要：“課程化”是落實(shí)新時代應(yīng)用型高校勞動教育實(shí)踐活動的內(nèi)在要求。需立足“職業(yè)特點(diǎn)”“成長需求”和“院校特色”建立目標(biāo)體系；構(gòu)建“多維融合”“完整協(xié)同”和“三全育人”的課程體系；開展“實(shí)踐體驗學(xué)”“創(chuàng)新創(chuàng)造學(xué)”“項目驅(qū)動學(xué)”的教學(xué)方式；...

“雙減”語境中學(xué)校美育的價值可讀性與實(shí)踐探索 摘要：從美育觀念的流變?nèi)胧?，探索“雙減”語境對學(xué)校美育形成的可讀性存在，并以“大美育觀”作為觀照來對應(yīng)學(xué)校美育價值理念可讀性進(jìn)行闡釋，并提出通過可行性實(shí)踐路徑的建議與價值理論互為驗證，從而完成“雙減”語境中關(guān)于學(xué)校美育的價值可讀性與實(shí)踐...
5G時代基于FISCO BCOS聯(lián)盟鏈版權(quán)保護(hù)系統(tǒng)的研究 摘要：5G時代數(shù)字版權(quán)保護(hù)面臨更加復(fù)雜的挑戰(zhàn)，區(qū)塊鏈技術(shù)中聯(lián)盟鏈不僅符合我國監(jiān)管實(shí)際，也契合版權(quán)保護(hù)的技術(shù)要求，可以較好解決確權(quán)難、授權(quán)難、維權(quán)難等問題?；贔ISCO BCOS聯(lián)盟鏈的版權(quán)保護(hù)應(yīng)用系統(tǒng)，按照應(yīng)用層、服務(wù)層、核心鏈層、數(shù)...
融入PBL-IECT理念的大數(shù)據(jù)類專業(yè)課程重構(gòu)研究 摘要：由于大數(shù)據(jù)類專業(yè)課程建設(shè)歷程較短，實(shí)踐教學(xué)案例少、可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗不足等原因，課程教學(xué)仍然采用以傳統(tǒng)理論講授為主、上機(jī)實(shí)踐為輔的教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)在知識更新、與行業(yè)實(shí)際接軌等方面很難取得令人滿意的教學(xué)效果。通過對大數(shù)據(jù)類專業(yè)課程知...