東方娃娃·繪本與教育

2024年05期

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《東方娃娃·繪本與教育》，是國(guó)內(nèi)最具人文、情懷、品質(zhì)的嬰幼雜志《東方娃娃》精選繪本代表作品，給寶寶帶來(lái)成長(zhǎng)的快... 展開(kāi)

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有滋有味的食育繪本 在這個(gè)信息化迅速發(fā)展的時(shí)代，教育的方式和工具也在不斷演變。繪本，作為一種新穎而富有魅力的媒介，在現(xiàn)代教育中扮演著不可替代的角色。特別是與飲食相關(guān)的繪本（以下簡(jiǎn)稱食育繪本），在傳遞營(yíng)養(yǎng)與健康等飲食文化信息時(shí)，常以其獨(dú)有的創(chuàng)造性且兒童友好的方式...

飲食時(shí)空下的中國(guó)內(nèi)涵：淺談“七只鼴鼠”系列繪本的食育觀照 “飲食風(fēng)俗是指人們?cè)谶x取食物原料、生產(chǎn)加工、烹飪和食用的過(guò)程中，長(zhǎng)期形成并傳承不息的風(fēng)俗習(xí)慣”[1]，是經(jīng)過(guò)塑造的文化產(chǎn)物。食材的選擇、炊具的選用、烹飪的實(shí)施、宴席的鋪排等都受到食俗的影響；食物烹飪中的人情味、廚房設(shè)施里的鄉(xiāng)土風(fēng)等，都有食俗...
基于繪本開(kāi)展食育活動(dòng)的實(shí)踐探究 本文系北京市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“托幼機(jī)構(gòu)飲食環(huán)境評(píng)估與質(zhì)量提升研究”（項(xiàng)目號(hào)：CDAA21033）的成果之一。幼兒期為生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，幼兒需要攝入充足、均衡的營(yíng)養(yǎng)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。幼兒身心素質(zhì)關(guān)乎“健...

數(shù)字世界中的友情魔法 本文系江蘇省社會(huì)科學(xué)基金課題“指向高質(zhì)量發(fā)展的江蘇中小學(xué)美育實(shí)踐評(píng)估模型研究”（23JYD008）研究成果。圖畫(huà)書(shū)《十二只猴子》賞讀《十二只猴子》這本圖畫(huà)書(shū)以“我”的視角，講述了“我”幻想與好朋友猴子們玩耍的故事。“我”分別與“1、2、...

五年級(jí)繪本讀寫(xiě)課：豆干粿 繪本分析《豆干粿》講述了主人公兒時(shí)與家人一起制作豆干粿的一段回憶，具有年代感的場(chǎng)景還原了童年外婆家廚房里其樂(lè)融融的瞬間。伴著笑聲和豆干粿香味的回憶，溫暖撫慰了遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子對(duì)故鄉(xiāng)、親人無(wú)限思念的心。“唯愛(ài)與美食不可辜負(fù)”，愛(ài)與美食能夠...
三年級(jí)繪本閱讀課：一個(gè)人，一座城 繪本簡(jiǎn)析《一個(gè)人，一座城》是一本非虛構(gòu)類人物傳記繪本，以飽蘸深情的筆觸、精細(xì)豐富的畫(huà)面，展現(xiàn)了張謇將畢生心血奉獻(xiàn)給南通城市建設(shè)的歷史。張謇胸懷天下、心系百姓，具有深厚的家國(guó)情懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。張謇雖已故去，但他建設(shè)南通所留下的功業(yè)綿延...

創(chuàng)生、創(chuàng)演、創(chuàng)作、創(chuàng)評(píng) 創(chuàng)意戲劇是指幼兒根據(jù)故事或者童話等文學(xué)作品的內(nèi)容和情節(jié)，通過(guò)扮演角色，運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和表情進(jìn)行戲劇表演的一種游戲形式。當(dāng)下的創(chuàng)意戲劇活動(dòng)越來(lái)越強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性、創(chuàng)造性體現(xiàn)，我們鼓勵(lì)幼兒作為活動(dòng)的參與者，積極扮演演員、觀眾、編劇、設(shè)計(jì)師等多種...
核心素養(yǎng)下幼兒繪本戲劇活動(dòng)價(jià)值及組織策略探究 核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心。幼兒的核心素養(yǎng)主要指幼兒應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是幼兒知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是對(duì)幼兒全面、啟蒙性的教育，對(duì)幼兒未來(lái)的...

高手都曉得如何發(fā)力 小茶老師：您好！您在閱讀中會(huì)使用什么方法？是不是每一本書(shū)都要字斟句酌地去讀？但這樣讀一本書(shū)需要花費(fèi)的時(shí)間很長(zhǎng)，而且現(xiàn)在學(xué)前教育的信息更新很快，一本書(shū)還沒(méi)有讀完，又有新的推薦書(shū)目。這使我產(chǎn)生了巨大的焦慮，更難以靜下心地去看書(shū)。應(yīng)該如何選擇...

我好生氣呀！ 課程緣起區(qū)域游戲時(shí)，洛生在搭建“天壇”的穹頂。毛豆拿著一塊長(zhǎng)條形積木走過(guò)來(lái)的時(shí)候不小心碰倒了“天壇”。洛生說(shuō)：“氣‘死’我了，我都?xì)獾妹盁熈?，你走過(guò)來(lái)的時(shí)候不能慢一點(diǎn)嗎？實(shí)在是氣‘死’我了?！?在日常生活中，我們關(guān)注幼兒的情緒教育，開(kāi)展過(guò)...

三個(gè)支點(diǎn)：幼兒園自主游戲的指導(dǎo)策略 一、問(wèn)題提出幼兒園自主游戲是幼兒基于自己的興趣、需要，以快樂(lè)為直接目的，自主選擇、自由探索的一種最常見(jiàn)的游戲。自主游戲并非完全放任，教師在其中扮演著重要的角色，除了關(guān)注游戲的設(shè)置，教師更應(yīng)關(guān)注幼兒在游戲過(guò)程中的表現(xiàn)、狀態(tài)和產(chǎn)生的問(wèn)題，從而...
基于兒童本位的幼兒園游戲空間再造的實(shí)踐思考 “虞山老街”游戲是我園基于本土資源開(kāi)發(fā)利用創(chuàng)生的游戲，隨著課程中“家鄉(xiāng)美”主題活動(dòng)的展開(kāi)，師幼將有家鄉(xiāng)虞城特色的“王四酒家”“沙家浜大舞臺(tái)”等場(chǎng)景搬到了游戲活動(dòng)室內(nèi)，共同創(chuàng)設(shè)了具有江南意蘊(yùn)的游戲環(huán)境，并不斷豐富游戲材料。隨著課程游戲化的深入...
幼兒園戶外健康活動(dòng)課程優(yōu)化策略分析 《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)幼兒身心健康和運(yùn)動(dòng)鍛煉的重要性，要求保證幼兒充足的戶外活動(dòng)時(shí)間。然而，當(dāng)前幼兒園戶外健康活動(dòng)課程存在一些問(wèn)題，如活動(dòng)內(nèi)容單一、缺乏針對(duì)性、評(píng)價(jià)方式單一等，這些問(wèn)題制約了幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。教師基于幼兒的運(yùn)動(dòng)...
幼兒園班級(jí)空間再造中低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用實(shí)踐 本文系2023年度國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金教育學(xué)一般項(xiàng)目“完整經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)視域下幼兒成長(zhǎng)空間再造的研究”（編號(hào)：BHA230116）的成果之一。列斐伏爾指出，在空間認(rèn)識(shí)歷史演變過(guò)程中，空間范疇具有了兩重含義：物理空間和精神空間[1]。幼兒園班級(jí)空間...
幼兒一日生活中伙伴行動(dòng)觀察 本文系2021年無(wú)錫市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“指向兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的1+X伙伴行動(dòng)案例研究”（課題編號(hào)：A/E—c/2021/05）階段研究成果。伙伴行動(dòng)是指兩個(gè)以上的幼兒結(jié)成伙伴關(guān)系去共同完成目標(biāo)任務(wù)，并在行動(dòng)過(guò)程中獲得新發(fā)展的一種...
立足兒童觀察能力，探尋園本教研實(shí)效性 江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目實(shí)施要求強(qiáng)調(diào)，幼兒園教師需要“觀察和正確解讀兒童的行為”，這是教師與幼兒日常互動(dòng)中應(yīng)有的專業(yè)行為。因此，教師必須用科學(xué)的方法觀察幼兒實(shí)際發(fā)生的行為及其情境，正確理解幼兒的行為，感受其變化和發(fā)展，讓自己的教育策略更為...
大班幼兒計(jì)劃性培養(yǎng)策略探析 華東師范大學(xué)華愛(ài)華教授提出，幼小銜接應(yīng)該從知識(shí)儲(chǔ)備式的教育轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，因?yàn)橹挥泻玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)才能使幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)有足夠的動(dòng)力和堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！坝?jì)劃性”就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的重要一環(huán)，也是讓幼兒學(xué)習(xí)、生活有條不紊進(jìn)行的...
信息技術(shù)支持下幼兒園游戲化教學(xué)的實(shí)踐探索 游戲化教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中融入游戲元素，通過(guò)游戲的趣味性、互動(dòng)性和挑戰(zhàn)性來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。對(duì)于幼兒而言，游戲是其天性的體現(xiàn)，也是他們認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展能力的重要方式。游戲化教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幫助...
民間體育游戲在幼兒園體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)和利用 民間體育游戲發(fā)展時(shí)間長(zhǎng)，游戲規(guī)則簡(jiǎn)單易操作，且趣味性強(qiáng)，對(duì)于增強(qiáng)幼兒參與游戲的積極性、促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展的價(jià)值毋庸置疑。因此，將民間體育游戲融入幼兒園運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，既可以增加體育活動(dòng)的多樣性和豐富性，又可以提高幼兒的游戲興趣。本文從民間體育游...
自主性區(qū)域游戲中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)的實(shí)踐探究 幼兒園自主性區(qū)域游戲強(qiáng)調(diào)在富有創(chuàng)造性和探索性的環(huán)境中，幼兒自己主導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而深化對(duì)知識(shí)的理解、加強(qiáng)對(duì)技能的應(yīng)用。自主性區(qū)域游戲不僅能促進(jìn)幼兒能力的提升，還有助于激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，為其未來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。深入探討自主性區(qū)域游戲促...
淺析數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力的支持策略 教師應(yīng)當(dāng)重視數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力的重要性，結(jié)合幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)需要制訂多維度發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，同時(shí)創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情境，給予幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的契機(jī)，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。本文從以上幾個(gè)方面探究幼兒園數(shù)學(xué)...
傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園藝術(shù)教育的探究 傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族歷史積淀的文化瑰寶，將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入幼兒園藝術(shù)教育，可以豐富幼兒園藝術(shù)教育的活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒審美能力的發(fā)展，弘揚(yáng)并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。研究發(fā)現(xiàn)，幼兒園挖掘傳統(tǒng)節(jié)日文化元素的能力不足，藝術(shù)教育活動(dòng)陷入內(nèi)容單調(diào)重復(fù)的...
巧妙指導(dǎo)，層層推進(jìn) 建構(gòu)游戲作為幼兒最喜愛(ài)的區(qū)域游戲之一，需要幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和搭建基礎(chǔ)，幼兒要先在腦海中統(tǒng)籌融合形成畫(huà)面，然后尋找適宜的材料完成對(duì)這幅畫(huà)面的具現(xiàn)。建構(gòu)游戲?qū)τ谛“嘤變簛?lái)說(shuō)存在一定困難，但這種困難同時(shí)也具有正向引導(dǎo)性。因?yàn)楦挥刑魬?zhàn)性的建構(gòu)過(guò)...
眾籌式成長(zhǎng)：集團(tuán)園高質(zhì)量研修范式建構(gòu) 集團(tuán)化辦學(xué)是當(dāng)前杭州濱江區(qū)幼兒園辦學(xué)的整體趨勢(shì)。在這樣的辦園結(jié)構(gòu)下，園區(qū)之間各種教育資源不斷交匯、滲透，形成了較好的互動(dòng)，但同時(shí)也導(dǎo)致教師教研活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生代際。鑒于此，針對(duì)當(dāng)前我園教研活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題，我園探索性地開(kāi)展了眾籌式的新教研模式研...
核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)量感培養(yǎng)路徑 “數(shù)”與“量”作為數(shù)學(xué)學(xué)科的重點(diǎn)研究對(duì)象，它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。數(shù)感是對(duì)“量”的感悟，主要指數(shù)的大小、多少、順序、數(shù)量關(guān)系等，而“量感”一詞首次作為一個(gè)重要的數(shù)學(xué)核心概念出現(xiàn)是在《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）中，雖然只是小學(xué)數(shù)...