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封面文章

初中信息科技教學有效路徑的實踐探究

信息科技素養(yǎng)是學生綜合素質的重要組成部分，通過學習信息科技知識技能不僅可以提高學生信息化操作能力，同時也有助于學生創(chuàng)新能力和自主學習能力的培養(yǎng)。因此，教師要高度重視信息科技教學，把握學科特點，將理論知識學習和實踐應用活動相結合，突顯信息科技...

高效“6+1”模式的課堂應用反思

高效“6+1”課堂模式已經在我校展開實踐，老師們也都已經意識到了改變傳統(tǒng)教學方式的必要性以及重要意義。根據我校高效“6+1”課堂模式的實踐情況，現將實踐效果整理如下。 高效“6+1”課堂模式與傳統(tǒng)教學模式相比，具有明顯優(yōu)勢。 一、高效“6+...

教壇新論

培養(yǎng)學生“量感”　提升數學素養(yǎng)

摘要：在小學數學知識體系中，“量與計量”的教學一直是難點，有的學生到了六年級還是不能正確解答相關的題目，造成這一種現象的主要原因是缺乏“量感”?！傲扛小钡呐囵B(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，在核心素養(yǎng)理念下，教師要有意識地引導學生去認識和感受“量”...

課改前沿

小學體育“好課”探究

小學體育課對于小學生來說是非常喜歡的課程，如何在體育課落實“立德樹人、健康第一”的指導思想，影響小學生觀念的形成，達成終身體育的意識呢？這就要廣大教師精心準備“好課”，設計好每一個環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)體育課。 什么是好課，好課有什么標準呢？早在...

新時代高中班主任政治思想教育質量提升研究意義

摘要：新時代，我國經濟社會發(fā)展已經進入了一個全新的階段，對人才的需求也發(fā)生了深刻的變化，這就要求我們高中班主任主動適應新時代、新任務、新要求，提升政治思想教育質量。本文從分析高中班主任政治思想教育質量提升研究的意義出發(fā)，結合實際工作經驗提出...

百家爭鳴

淺談如何培養(yǎng)小學生的數學語言表達能力

語言是思維的工具，也是思維的結果。思維的發(fā)展與語言的表達有著密切的關系。人們對事物的認識過程、思維的結果都是通過語言表達出來的。而數學學習活動基本上是數學思維活動，而數學語言是數學思維的工具。所以，培養(yǎng)學生的數學語言是每一個數學教師的基本任...

教育的幸福之旅

教書育人是幸福的。在這條追求幸福的路上。有我和學生共同演繹的精彩，有我和學生相互的鼓勵……回憶那一個個發(fā)生在我和學生間的故事，讓我的心靈再次受到洗禮，讓我更加堅定教育教學要走進學生的心靈。 “老師，我不想總被點名回答問題” 蔚蔚是5班一個較...

學術縱橫

探究小學高年級數學易錯知識的教學法

摘要：要提高學生的數學學習水平，關鍵在于教師要結合教育的實際和學生的個體差異，針對不同的知識點，尤其是易錯的知識點，在實際的數學教學實踐中不斷探索、歸納、總結出適合學生的教學方法。具體做法是讓學生嘗試分步歸納利用公式解答法、初步列式檢驗法、...

花開有聲

構建和諧師生關系，高課堂教學管理能力

教育教學質量是學校發(fā)展的生命線。一個學校美譽度和聲譽度的提升，最終體現是家長的認可、學生的全面發(fā)展。而要提升教育教學質量，最關鍵的就是要創(chuàng)新課堂教學，提高課堂教學管理能力和教學水平，讓學生在有限的課堂時間里獲得最大的收獲，完成學習任務，能夠...

初中物理實驗課堂教學有效性研究

實驗是物理教學過程中不能缺少的重要內容，但是在以往的教學過程中，有些教師并不重視實驗教學。隨著新課改的進行，實驗教學獲得了更多的關注和重視，將實驗教學引入物理教學，借助實驗教學提高物理教學效果成為重要的教學目的。 一、提高實驗有效性 在實驗...

桃李成蹊

研究高考化學真題　指引化學課堂教學

2022、2023兩年高考全國乙卷化學試題以課程標準為依據，突出了“一核四層四翼”的評價要求，繼續(xù)貫徹落實立德樹人、服務選材、引導教學的根本任務，充分體現了化學知識的基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，充分考查了考生的必備知識、關鍵能力、學科素...

少年即詩，師法自然

為師者，日日與孩子相對，孩子的童趣便恰在“自然”二字。當我們用生命敘事的時候，其實更多的是在跳脫出工作的范疇，從生命的角度去看待我們的工作。 一、放低身份，發(fā)掘童趣 作為教師，我們要引導孩子不斷地去追求美好事物，以個體心靈中不斷萌生的對美好...

涓滴之水

九年級化學教學中如何增強學生的環(huán)保意識

摘要：隨著科學水平的不斷提高，社會發(fā)展到了一個新的高度。發(fā)展的同時環(huán)境問題也受到了更多的關注。保護我們的生存環(huán)境迫在眉睫，成為全人類共同的責任。在教學中，如何滲透環(huán)保教育呢？怎樣才能夠增強學生的環(huán)保意識呢？這是教師需要探索和思考的問題。本文...

研究探索培養(yǎng)小學生自主探究開放式學習的方法和途徑

自主探究開放式學習是學生自己探索問題、研究問題、解決問題、獲取知識的一種學習方式，其實質是要求教師在課堂教學中組織學生自主學習，挖掘學生內在的潛能，使其自主地完成對知識的構建，并從中獲取探究知識的方法，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，培養(yǎng)...