分層作業(yè)：指向?qū)W生理解的作業(yè)實(shí)踐與思考

——以蘇科版“三角形認(rèn)識”的周作業(yè)設(shè)計(jì)為例

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【摘 要】 數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的重要組成部分，是有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動，是教學(xué)的基本環(huán)節(jié).作為“教—學(xué)—評”的終端“評”的一部分，教師可以從數(shù)學(xué)作業(yè)中了解學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的延伸.長期以來，我們?nèi)狈?shù)學(xué)作業(yè)個(gè)性化要求的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，往往要求學(xué)生在一定的時(shí)間內(nèi)完成（剩余5693字）