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基于問題驅動的初中數學深度學習課例研究

——以“神奇的黃金分割”為例

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【摘 要】 在一個信息社會中，社會對人的素質提出較高的要求，而較高素質的培養(yǎng)，需要教師創(chuàng)導有利于學生主動的、積極的“深度學習”.文章通過對鄭瑄老師執(zhí)教的“神奇的黃金分割”新授課教學過程的分析，提出關于初中數學的深度學習的內涵、開展深度學習的途徑、深度學習與數學核心素養(yǎng)的關系的三點思考.

【關鍵詞】 （剩余5768字）

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