比較視野下國際職教師資培養(yǎng)模式的經(jīng)驗、特征與借鑒

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摘 要：隨著教師發(fā)展愈加專業(yè)化，國際上涌現(xiàn)了形式多樣的職教師資培養(yǎng)模式，如雙專業(yè)、分階段的德國“職業(yè)教育碩士”培養(yǎng)模式，三段融合、標準先行的英國“ITE學徒制”培養(yǎng)模式及以證定培、資格框架指導的澳大利亞“TAFE學院”培養(yǎng)模式。盡管培養(yǎng)模式各不相同，但都呈現(xiàn)出專業(yè)化、協(xié)同化、標準化的培養(yǎng)特點，都內(nèi)隱著對職教師資培養(yǎng)內(nèi)容專業(yè)化、培養(yǎng)機構(gòu)協(xié)同化、培養(yǎng)階段科學化、評價體系有效化、培養(yǎng)層次定位為碩士的訴求。（剩余16423字）